第五讲：朱熹哲理诗赏析。 黄美芳老师设定了目标。 知识目标：积累朱熹七言诗几首。 能力目标：通过学习朱熹七言诗，提高哲理诗的鉴赏能力。 情感目标：学习朱熹如何从山水中感受自然、感悟人生。 让学生在了解家乡名人的同时，增加对家乡的了解、对家乡的热爱。 b5E2RGbCAP 教学重点：朱熹七言诗及哲理诗鉴赏 教学方式：讲授为主 教学课时：第二节课 教学过程：第一节课 教学重点：朱熹哲理诗鉴赏 教学内容及步骤： 1.介绍唐诗宋词，有很多哲理，对于寓意较强的诗词，请学生复习并举例。 （例：“欲看千里之外，更上一层楼”、“少年不努力，老人会悲伤”、“不知山的真面目”鲁，只因我在这山”、“雨将至，风满楼”、“船沉” 千帆过侧，万树春在病前树。”“野火烧不灭，春风吹又生。”“春蚕未死不死，蜡炬泪未干化为灰。”“根因有根而坚。 《阴》）plEanqFDPw 2、哲学诗导论 “哲学”指的是智慧；“哲学”指的是智慧；“哲学”指的是智慧。 “礼”，指原则、原则； 哲学是指对人事和自然原理的智慧和洞察。 阐述自然界和人类社会最基本、具有普遍意义的原理的诗歌是哲学诗。 一些应物、抒发精彩的哲理诗，本身就是诗人触景生情、将理论体现于形式或将理论融入情感的产物。 它们是诗人睿智的思考和对生活、对社会深刻理解的结果。 本课拟从朱熹的几首哲理诗入手，提高学生对事物的认识，增进对朱熹的认识。
DXDiTa9E3d 3、诗例 读书感想——半亩方池开，天光云影缭绕。 问他说得清楚吗？ 来取源头的活水吧。 读着这本书，我有一种昨晚江头泉水诞生，一毛钱就冲走巨轮的感觉。 一直以来我都白费力气前进，但今天我可以自由行动了。 注释： 1 鉴：镜子。 2.齐游：指皆在镜水中荡漾。 3孟冲：战船。 一毛轻：轻如鸿毛。 【鉴赏小贴士】《观书诗二诗》作于绍兴三十二年（1162年）左右。 写的是求学、求学的经历。 朱熹的三弟子王柏说：上篇讲日新功德，下篇讲力量的功效。 》RTCrpUDGiT的感想（一）《半亩方糖》解析。拿到书的时候眼睛总是一亮，但从此以后看这本书就局限于这个范围了。书中有很多场景思想让你迷茫了，问哪里有渠道可以畅通，怎样才能找到你需要的思想呢？要想有活水的源泉，就只能多读书，多读思想，自然，你的心就会畅通无阻。总结：这首诗的寓意很深刻，活水之源比喻学习，只有不断吸收新知识，才能快速进步。思想（二）分析这首诗的前两句是叙述性的因昨晚下大雨，江上泉水汹涌，原本搁浅，“猛冲巨船”如鸿毛般飘浮，后两句是讨论，也是对前两句哲学的启示当“猛冲巨船”因河水干涸而搁浅时，有多少人用尽全身力气推都白费，怎么推得动呢？ 但严冬过后，泉水出现，情况骤变。 以前推不动的“猛冲巨轮”现在可以在江水春水中自由航行了。 ，多么轻快啊！ 启示：人的修炼往往有一个从量变到质变的阶段。
水好了，自然是表里如一，没有任何束缚，自由自在。 5PCzVD7HxA 这两首诗用生动的形象表达了他在求学中悟到的道理。 它们鼓舞人心，又不乏诗意，陈言评价其为“有物有理而不腐化”。追求这些美好的梦想，让苦难的民族永不放弃。追求这些美好的梦想，让苦难的民族永不放弃。rqyn14ZNXI 1.作文范例摘自朱熹精髓 和谐的沉城，战乱的年代国家动乱，朱熹诞生了，一位影响整个封建社会下半叶的思想家，他的功过将被后人评说，他的理学思想一度是最受尊敬和青睐的思想家。神灵一时受到批判和抛弃，人神双方都愤怒了，今天我们以批判的态度来看待它，不可否认，它的本质创造了一个道德国家和礼仪国家，成为坚不可摧的精神国家。是中华民族的凝聚力。 生存和发展保持了中华文明的延续。 xHAQX74J0X人类社会是一个从低层次到高层次不断发展的历史过程。 建立平等、互助、协调的和谐社会始终是人类的美好追求。 在朱子的理学中我们看到了和谐之光。 LDAYtRyKfE 宇宙和谐。 “天地之间，上有天，下有地，中有日月星辰，山河草木，人畜”（朱熹语）。
清晨，初升的太阳给人们带来温暖和光明。 它默默地、毫无保留地向大地展现着它的温暖。 然后直到黄昏，它的光和热逐渐减弱、消退，最后消失。 这时，一轮明月在我们不经意间悄悄探出了头，延续着太阳留下的光芒。 月亮的周围有无数闪烁的星星。 他们似乎手牵着手，绕着月亮舞起旋风。 然后累了的时候，我们就静静地靠在一起，听月亮讲故事。 据说，它和太阳交替工作时各司其职。 虽然他们素未谋面，但彼此却都了解得很清楚。 这样，宇宙的和平与和谐就得以维持。 Zzz6ZB2Ltk大自然是和谐的。 “东风迎着东风容易认，五彩斑斓总是春天”（朱熹《春日》）。 春天有春色，秋天有秋光。 四个季节不同，景色也不同。 俯视中国，一幅和谐的画卷：碧波荡漾，黄沙绵延，森林茂密，山峦巍峨，草原辽阔，蜿蜒的河流犹如连接城市的金色纽带。 四时更替，风、花、雪、月有条不紊地循环装点大地：春天，云卷云舒，花团锦簇。 放眼望去，田野里芳香四溢，每个角落都是花的海洋。 花与春天的对话，透露着春天的温暖。 夏季，美丽的树木美丽茂盛，绿草如茵，蝴蝶成群结队地飞来飞去。 在蓝天的映衬下，充满了生机。 蝴蝶与夏天共舞，衬托出夏天的活力。 秋天，山高月小。 因为秋月的缘故，夜晚更加温柔迷人。 过往的沧桑，迷离失落，也应该伴着月亮，奏出美好时光的美丽风景。
月与秋交相辉映，创造出秋天的诗意。 冬天，雪听到了她的呼唤，穿着鹅毛长袍来到了人间。 此时的大地，披上了他的缎袍，孤独的树木，披上了他的银白色的袍，让世界显得那么纯洁。 。 雪与冬相互拥抱，展现冬日的优雅。 dvzfvkwMI1 人与人之间应该和睦相处。 “不以权欺孤儿寡妇，不贪饮食而杀兽禽”（朱熹语）。 许多往事不堪回首，暴虐的统治者、贪婪的官员、冷漠的恩惠、森严的等级制度、束缚的思想、侵略者的铁蹄……那个时候，人们最渴望的是平等与和谐。 人和睦相处，曾多少次出现在人们的梦想中？ 比如，花季时节，夕阳西下，你和家人并肩走过香樟小道，走向舒适的小木屋； 在栀子花香的校园里，你和同学、朋友谈论你的人生观、你的理想； 或者独自走在街上，尽自己最大的努力去帮助每一个需要帮助的人，或者对每一个失落或悲伤的孩子微笑，不为别的，就是把你的快乐传播给他们，也许这才是正确的做法。 是的，是的，我们从未放弃过对美与和谐的追求。 尤其是今天，尤其是在尤溪这个我们的故乡、朱熹的出生地，我们更有理由弘扬这个思想、这个精神。 让和谐之花在申城的风中摇曳吧！ emxvxOtOco抬头看朱熹，是一座千壁之山。 他把真情流淌在文笔中流光溢彩，把真情交织成思想的奔腾旋律； 他用自己的力量承担生活的重担，他用自己的气节谱写国家的太平盛世，他用大如椽木的笔来书写。 腹中诗书，书写自己人生的华丽篇章 SixE2yXPq5 出生于儒家世家，父亲朱松对朱熹的教育十分重视。
朱松既然是受二成理学教育的儒生，他对儿子的要求自然是基于儒家成圣的目标。 朱熹十岁的时候，就“潜心圣贤之学”，每日学习《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。 他自己回忆说：“十岁时，读《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。《孟子》，“至圣者，如我大喜。”从此，他立志要做圣人。古人云：“古今有大事的人，不但有非凡的才华，而且有毅力。”就是为了“立志为圣”。 “成圣”表明朱熹日后能达到“程朱理学宗师”的地位。成就。他以学术为先，读书为学。正是他的坚持，感动了很多人。 6ewMyirQFL一生热爱教育，孜孜不倦地到处授徒授徒，无论是教育思想还是教育实践，都取得了非凡的成就。他亲自创办同安县学、武夷精舍、考亭书院，重建白鹿洞书院、岳麓书院，制定学术章程，编修“小学”、“大学”教材。 他为封建国家培养了大批知识分子。 “春蚕死则死，蜡烛泪未干就成灰”。 透过历史的尘烟，我看到了一个“教诲不倦”的朱熹，一个“不辜负儒生之教，欢喜重编长歌”的朱熹，致力于教育事业的朱熹！ 故人虽已远去，情谊千年不变，书香墨香永造福后世。
正因为如此，南溪书院边的书声越来越响亮； 也正因为如此，文公山脚下浓郁的墨韵变得越来越浓重。 kavU42VRUs热衷于报效祖国。 他把民生放在自己的肩上，要求当地富人用藏小米来救助饥饿的人民。 他还请求朝廷提供“六百石斛赈”，以平息饥民的骚乱。 面对愚昧腐败的同事、侵犯利益的大地主、尔虞我诈、奸诈的粮商，他不畏暴力，高瞻远瞩，用一定的勇气，反对邪恶势力，提出正确的主张。想法弥补了当前的弊端，挽救了人民的灾难。 之中。 他用自己的肩膀支撑起对生命的热爱、对人民的关怀，用自己的肩膀担负起民生的重大责任和远大志向。 读书时，立志成为圣人；读书时，立志成为圣人； 为官则志于国。 行动跟着心跳，言必行，行必响亮。 在这个国家漫长的历史中还有其他人吗？ 李白：“生而有才，必有用之”。 他嚣张到可以用绣语说出半个盛唐，但他只顾自己，不顾百姓； 杜甫说：“吾有府邸万千，能容天下贫民皆欢喜。” “我一个人的房子拆了，冻死了就够了。” 他的忧国忧民之心令人肃然起敬，但心有余而力不足。 他表达得更多，行动更少。 他比较被动，不太主动。 陶渊明：“不为五斗米。” “弯下腰”，留下千百年来高贵高贵的美誉，却把百姓抛在一边……只有朱熹说到做到，这种矢志不渝的见识影响了下一代文公山下的父母和官员。 他们努力执政、造福人民。
y6v3ALoS89心无杂念，他是一个客观唯心主义者，而陆九渊是一个主观唯心主义者。 两者在学术上有很大差异。 鄂胡会后，陆九渊来到白鹿洞书院看望朱熹，请他为弟弟陆九龄题词。 两人一拍即合，变得非常友好，并表达了对对方的钦佩。 朱熹不仅接受了陆九渊的请求，还要求陆九渊给书院师生讲课，陆九渊也欣然答应。 是什么让两个不和的人握手言和、互相欣赏呢？ 是宽容，是豁达，是风度，是坦荡的胸怀。 这是朱熹的一种超越精神，在几百年前就奏响了和谐人际关系的最强音。 M2ub6vSTnP 仰望朱熹，是一座风景无限的山！ 2、课堂写作练习（不少于300字）《朱熹印象》
